让绘本与日常生活相连

来源: 父母必读(2021年11月第11期)
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  Preface

  很多绘本读完之后就被孩子扔到一边了,如何充分发挥绘本的价值呢?除了阅读,还能把绘本与生活中的事物联系起来,借助绘本中的趣味方式加深孩子对生活的理解。

借助绘本深刻理解生活中的变化

  最近,在我的工作室上课的静一小朋友告诉我,她的外婆即将搬去海边居住,新居的窗外就能看到海,这让我马上想起了绘本《花婆婆》。花婆婆有3个愿望,分别是周游世界、住在海边的房子里、做一些让世界变得更美好的事情。外婆搬到海边居住正好对应了主人公的第二个心愿,于是我就把这本绘本送给了静一,让她一边阅读,一边与外婆讨论。

  ●建立旅行目的地清单

  我启发静一,在读到花婆婆的第一个愿望是周游世界时,可以问问外婆曾经去过哪些地方。由此,她不仅能知道许多没有去过的地方,对它们有所了解、建立旅行目的地清单,还有了一个邀请外婆讲述她的人生故事的契机,知道一些外婆从前的人生经历。

  旅行不仅意味着去到不同的地方,还意味着可能会做一些日常生活中不经常做的事情。借助绘本,我们可以让孩子把人生的变化,比如在不同地方居住与生活的经历连接起来。

  ●思考如何让世界变得更美好

  绘本中,花婆婆的第三个愿望是做一些让世界变得更美好的事情。我告诉静一,她也可以请外婆分享曾经做过的让世界变得更美好的事情。一来如上所言,这是一个了解外婆人生故事的契机;二来,在外婆的具体讲述和与外婆的讨论中,有助于拓展孩子对如何让世界变得更美好的理解。方法是多种多样的,比如在这本绘本中,主人公年老、生病时,曾经觉得自己无法为这个世界做些什么了,但最终却发现仍然可以用自己力所能及的方式,用富有创意的甚至是意想不到的方式,为这个世界增添美好。具体是什么方式呢?我就不剧透了,大家可以自己猜想一下,或者拿这本绘本看一看。

  那么,在现实中,我们可以把这个讨论再扩展一下,邀请其他家人也参与进来,大家都来说一说,曾经做过哪些让世界变得更美好的事情。包括孩子自己也可以想一想,即便自己很小,也可以用自己的方式让世界变得更美好,比如给外婆一个大大的拥抱。

  在回顾已经做过的事情的基础上,我们还可以带孩子再延展——未来还可以再做些什么,让世界变得更美好呢?或许可以列一个清单,并且这个清单可以不断地增加。每完成其中的一件事就打个钩,做好标记,如此一来,既是记录我们与这个世界的交互,同时也是在记录自己的成长。

  ●观察和记录海边的变化

  至于绘本中花婆婆的第二个愿望,是住在海边的房子里,也有延展的余地。比如静一可以实地观察和感受一下,住在海边能看到什么,有哪些新的体验,把它们用文字或者图画的形式记录下来——先画出所住的房子,然后逐步增加周围的元素,画完之后还可以与绘本中的内容做个比较。在不同的天气以及一年四季的轮转中,海边的风景也会有许多变化,静一还可以不断地观察,补充新的记录,不断地加深对居住在海边的理解。

  这就是让绘本与日常生活相连接的一个例子。我经常说,对于绘本,我们可以做更多的拓展,它不只是一个故事,对它的阅读、想象和讨论也不只局限于书页之间。帮孩子找到生活中的变化与经典绘本的连接点,好的绘本是值得反反复复阅读的。

借助绘本学会处理情绪

  对于生活中所遇到的事情,所发生的种种变化,借助绘本可以用更富有想象力的方式去讲述它、理解它,从而赋予它新的意义,或者形成新的理解。

  ●煮一锅“生气汤”,消除“生气”

  在《生气汤》这本绘本中,主人公在生活中积累了许多不愉快,最终生气了—爆发了。他的妈妈建议他煮一锅“生气汤”,把“生气”都放到汤里面,最后,随着汤烧开了,咕嘟咕嘟地冒出许多泡泡,“生气”好像也就消失在氤氲的热气中了。

  结果,读过这本绘本的未未小朋友有一次看到妈妈在厨房里为大家煮汤,就问:“妈妈,你这是生气了吗?”哈哈!这算是活学活用、知识迁移的典范。爸爸顺势给了他一个新解释:“你看,妈妈把汤烧开了,这不就变成‘开心汤’了吗?”用上了“开”这个谐音梗,爸爸也是很有创意了。

  ●煮一锅开心汤,分享“开心”

  那么由此延伸一下,我们有开心的事情的时候,是不是确实也可以来煮一锅“开心汤”呢?家人不妨可以讨论一下:第一,今天想要放哪些好吃的食材,煮一锅什么味道的汤?第二,最近有哪些开心的事情,可以放到汤里面与大家分享呢?这不仅是全家人一起读了绘本之后再一起做饭的快乐时光,也是进行经历与情感交流非常好的一个契机。

借助绘本形象做创意手抄报

  手抄报恐怕是日常生活中,孩子们要经常做的家庭作业之一。绘本能和手抄报有什么关系呢?

  莫莫有一项暑假作业,要求根据所看的关于病毒与疾病的科学视频,画一张手抄报。他记录下了视频里介绍的病毒以及人体内对付病毒的抗体、白细胞等,但他想用有创意的方式来呈现它们。于是,他就回顾自己所读过的绘本中的各种人物,想象病毒、抗体、白细胞等跟哪一些人物有相似之处,再找出对应的人物形象,跟在视频中看到的影像相结合,做了个很不错的创新。

  这个寻找的过程,一方面让他回顾了许多之前读过的绘本,而每一次重新阅读,他都会发现一些之前不曾注意到的、新的细节,而得到新的收获。这是因为阅读的角度和关注点变化了,也因为他在不断地成长,注意力和理解力也都在提升。另一方面,在想象与建立关联的过程中,也会加深他对绘本人物以及病毒等科学词汇的理解。因为只有抓住特点与相似点,他才能把它们关联起来,而且寻找相似点的过程,也是富有创意的——有时候从成年人的角度可能想不到,孩子会从哪些神奇的角度出发,从而建立关联。而这样的关联,会让孩子对自然科学知识有了更具体、更贴切的理解。

  莫莫已经开始期待:下一份手抄报会做什么主题?又可以把哪些绘本内容与它关联起来,做出更多的创意手抄报呢?

  袁坚

  文学博士、早教专家、潜水员、专栏作者,出版有《猫博士育儿笔记:换个方式爱孩子》,联合翻译绘本“神奇的世界”系列,创作“小狐狸卷卷”系列儿童故事,创作“山海经”系列海洋主题幻想小说。


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